JUNIO 1999 La reforma ante un duro examen Al margen de los cambios instrumentados en cuanto a la extensión de la edad escolar y los ciclos de enseñanza, la Reforma Educativa debe afrontar ahora desafíos mucho más relevantes. "La transformación educativa tiene que apuntar básicamente a formar hombres y mujeres con las capacidades necesarias para desempeñarse en la sociedad del tercer milenio", señaló la profesora Julia Rossignol de Girón, ex-inspectora de Educación General Básica (EGB), explicando que uno de los aspectos esenciales consiste en el rol que tendrán los conocimientos brindados a los alumnos en su vida futura, tanto laboral como social. "Ya no hablamos de conocimientos con siglos de duración porque ahora están sujetos a cambios permanentes. Tampoco hoy podemos pensar en un chico educado de la misma manera en que lo fuimos nosotros, creyéndonos que íbamos a tener un solo trabajo a lo largo de toda nuestra vida Por eso la escuela debe preparar a ese niño para los nuevos tiempos que se avecinan", puntualizó. La profesora Rossignol de Girón, con el apoyo de la Cooperativa Obrera, viene desarrollando una serie de talleres de gestión curricular especialmente orientados a directores de la E.G.B., que dieron comienzo en Bahía Blanca para continuar luego en Pedro Luro, Punta Alta, Pigüé, Coronel Dorrego, Tres Arroyos, Olavarría y Necochea. "En un mundo donde prácticamente todos son interrogantes e incertidumbres, resulta imprescindible que tengamos seguridad con relación a determinadas cuestiones. Por ejemplo, es importante que la escuela trabaje con los valores, como el respeto por sí mismo y por los demás, porque sólo aquel que ama su propia vida puede respetar la ajena", consideró. En otro tramo del diálogo con "Familia Cooperativa" afirmó que resulta fundamental contar con un sistema educativo que enseñe a reconocer las diferencias, paso indiscutido para que la persona sepa vivir y desenvolverse en una sociedad pluralista. Con relación a los avances logrados por la Reforma Educativa, mencionó como elementos más visibles a los aspectos organizativos: cambios de niveles, ciclos, extensión de la edad escolar y obligatoriedad, entre otros. "Todo esto es lo macro, lo más perceptible, pero no lo esencial. A mi entender, el cambio de fondo vendrá cuando se pueda pensar realmente en un mejoramiento de la calidad educativa. Y para cumplir con ese objetivo tenemos que hablar de teorías del aprendizaje, del reconocimiento de la cultura de procedencia de nuestros alumnos y, muy especialmente, de la capacitación docente", concluyó nuestra entrevistada.